Сахно
Надежда
Ивановна

Подписано цифровой
подписью: Сахно
Надежда Ивановна
Дата: 2023.02.28
13:47:09 +03'00'

1.1.Настоящее
Положение
о
работе
группы
компенсирующей
направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (далее Положение)
разработано МБДОУ № 30 «Березка» ст. Фастовецкой, с учетом требований
нормативно-правовых документов, с учетом современных требований к
организации коррекционно-образовательной деятельности в ДОУ.
1.2.Настоящее
Положение
регламентирует
деятельность
групп
компенсирующей направленности для детей с тяжелым нарушением речи
МБДОУ № 30 «Березка» ст. Фастовецкой.
1.3.Группа компенсирующей направленности для детей с тяжелым
нарушением речи (далее группа) при МБДОУ № 30 «Березка» ст.
Фастовецкой создается в целях обеспечения государственных гарантий на
получение гражданами общедоступного и бесплатного дошкольного
образования, охраны и укрепления физического и психического здоровья,
развития индивидуальных способностей и необходимой коррекции
ограниченных возможностей здоровья детей.
1.4.Основная цель организации группы – освоение детьми коммуникативной
функции языка в соответствии с возрастными нормами, устранение речевого
дефекта, предупреждение возможных трудностей в процессе школьного
обучения.
1.5.Основаниями для деятельности группы являются нормативно-правовые
документы: -Конвенция о правах ребенка (13.06.1990г)
-Закон «Об образовании в Российской Федерации» (29.12.2012г)
-Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
(24.07.1998г)
-Приказ «Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта» (17.10.2013г)
-Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
основным
общеобразовательным
программам
–
образовательным
программам дошкольного образования. (30.08.2013г)
-Постановление «О внесении изменений в некоторые аспекты Правительства
Российской об образовательных учреждениях, в которых обучаются
(воспитываются) дети с ограниченными возможностями здоровья»
(18.08.2008г)
-СанПин
2.4.1.3049-13
(с
изменениями
от
04.04.2014)
«Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
-Письмо Минобразования РФ от 14.03.2000 №65\23-16«О гигиенических
требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в
организованных формах обучения».
-Письмо Министерства образования и науки РФ от 7 июня 2013 г. № ИР535/07 О коррекционном и инклюзивном образовании детей
-Устав МБДОУ № 30«Березка» ст. Фастовецкой

-Должностные инструкции учителя-логопеда, воспитателя, младшего
воспитателя.
-Настоящее Положение.
1.6.В МБДОУ № 30 «Березка» ст. Фастовецкой (далее ДОУ) функционирует
2 группы для детей с тяжелыми нарушениями речи в возрасте 4-7 лет.
1.7.Открытие и закрытие групп осуществляется приказом управления
образования администрации муниципального образования Тихорецкий район
и заведующим ДОУ.
2.Порядок приема детей в группу компенсирующей направленности для
детей с тяжелыми нарушениями речи
2.1.Группы формируются из детей 4-7 лет, имеющих нарушения речи (общее
недоразвитие речи (ОНР), при нормальном слухе и первично сохранном
интеллекте (в соответствии с Международной классификацией болезней
десятого пересмотра (МКБ-10)
2.2.Не подлежат приему в группу дети:
• с задержкой психического развития;
• глухие и слабослышащие;
• слепые и слабовидящие;
• с нарушением интеллекта (умственно отсталые);
• с психопатоподобным поведением;
• страдающие эпилепсией, шизофренией;
• с тяжелыми нарушениями опорно-двигательного аппарата.
2.3.Если в период пребывания в группе выявляются дефекты слуха,
умственная отсталость или другие противопоказания, перечисленные в п. 2.2,
или противопоказания для приема детей в дошкольные учреждения, то
ребенок подлежит обязательному отчислению или при наличии
соответствующих учреждений специального назначения (для детей с
нарушениями слуха и т.д.) переводу в них. В случае необходимости
уточнения
диагноза
дети
направляются
учителем-логопедом
в
соответствующее лечебно-профилактическое учреждение для обследования
врачами-специалистами
(неврологом,
психиатром,
отоларингологом,
офтальмологом) и в Тихорецкий филиал ГБУ КК «Центр диагностики и
консультирования». Вопрос о переводе ребенка в другое учреждение или
группу другого профиля решается комиссией Тихорецкого филиала ГБУ КК
«Центр диагностики и консультирования».
2.4.Комплектование групп осуществляется на основе педагогической
классификации. Дошкольники, имеющие различные речевые нарушения,
объединяются в одну группу по сходству уровня речевого развития
(фонетики, лексики, грамматики, связной речи).
2.5.Комплектование групп детьми осуществляется МБДОУ на основании
заключения Тихорецкого филиала ГБУ КК «Центр диагностики и
консультирования». и только с согласия родителей.

2.6.Длительность пребывания ребенка в группе зависит от структуры
речевого дефекта. Для определения срока пребывания необходимо
заключение ППк ДОУ, а на вывод ребенка из группы необходимо
заключение Тихорецкого филиала ГБУ КК «Центр диагностики и
консультирования».
2.7.В первую очередь в группы зачисляются воспитанники, имеющие
наиболее сложные нарушения в развитии речи, препятствующие их
успешному освоению образовательных программ.
2.8. Для зачисления ребенка в группу необходимы выписка из протокола
Тихорецкий филиал ГБУ КК «Центр диагностики и консультирования» с
заключением и рекомендациями о необходимости обучения в группе.
2.9.Подготовкой документации для МППК занимается учитель-логопед,
воспитатель группы совместно с родителями или лицами, их заменяющими, в
соответствии с требованиями Тихорецкого филиала ГБУ КК «Центр
диагностики и консультирования».
2.10.Наполняемость детей в группе зависит от структуры речевого дефекта:
для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) – 10-15 человек.
3.Организация деятельности группы компенсирующей направленности для
детей с тяжелыми нарушениями речи
3.1. Группа является структурной единицей ДОУ.
3.2. Группа функционирует 5 дней в неделю с 9-часовым пребыванием детей.
3.3.Режим работы групп с 7.30 до 16.30
3.4.Группы обеспечиваются специальным помещением, оборудованием и
пособиями в соответствии с возрастом детей, с учетом уровня речевого
развития детей и требований СанПиНа.
3.5.Коррекционно-педагогическую помощь детям с нарушениями речевого
развития оказывают учитель-логопед, музыкальный руководитель,
воспитатели группы.
3.6.Распорядок дня для воспитанников группы устанавливается с учѐтом
требований основной общеобразовательной программы и рекомендаций
СанПиНа.
3.7.Планирование всего объема работы определяется целями и задачами
коррекционноразвивающей деятельности в соответствии с требованиями
адаптированной образовательной программой(далее – АОП) с учетом
рекомендаций СанПиНа.
4.Образовательная деятельность в группе компенсирующей направленности
для детей с тяжелыми нарушениями речи
4.1. Содержание образовательной деятельности в группе определяется:
адаптированной образовательной программой (далее - АОП) Организации, на
основе ФГОС с учетом примерной основной общеобразовательной
программы дошкольного образования, адаптированной примерной основной

образовательной программы для дошкольников с тяжелыми нарушениями
речи» под редакцией профессора Л. В. Лопатиной
4.2.Организация образовательного процесса в группах регламентируется
расписанием
занятий, перспективными
планами,
режимом
дня.
4.3.Основными организационными формами работы в группах являются
фронтальные, подгрупповые и индивидуальные коррекционные занятия.
4.4.Количество и периодичность индивидуальных коррекционных занятий
зависит от тяжести нарушений речевого развития ребенка. Дети, имеющие
более сложные нарушения, посещают индивидуальные занятия по решению
учителя-логопеда до 2-3 раз в неделю.
4.5.Учитель-логопед проводит коррекционные занятия в соответствии с
графиком работы, циклограммой деятельности.
4.6.Диагностика уровня развития детей в группе осуществляется 2 раза в год
(сентябрь, май).
4.7.В обязанности воспитателя группы входит обязательное выполнение
требований а также решение коррекционных задач в соответствии с АОП.
4.8.Воспитатель группы выполняет задание учителя-логопеда по
закреплению отрабатываемых на коррекционных занятиях навыков во время
коррекционного часа после дневного сна, в регламентированных и
нерегламентированных видах деятельности.
5. Формы учета деятельности и отчетности учителя-логопеда ДОУ
5.1. Перечень основной документации учителя-логопеда ДОУ:
Договор с Тихорецким филиалом ГБУ КК «Центр диагностики и
консультирования».,
Положение о работе групп компенсирующей направленности для детей с
тяжелыми нарушениями речи; выписки из протокола Тихорецкий филиал
ГБУ КК «Центр диагностики и консультирования»;
- речевые карты;
-перспективный план;
-календарный план;
-планы (конспекты)групповых занятий;
-планы индивидуальной коррекционной работы с детьми на неделю;
-тетрадь рабочих контактов (тетрадь взаимосвязи) учителя-логопеда и
воспитателя группы;
-индивидуальные тетради ребенка;
-должностная инструкция учителя-логопеда;
-расписание
работы
учителя-логопеда
на
учебный
год.

Наличие основных видов документации - обязательное условие работы
учителя-логопеда.
5.1.1.Положение о работе группы компенсирующей направленности для
детей с речевыми нарушениями разрабатывается ДОУ на основе нормативноправовых документов; обсуждается и принимается на педагогическом совете;
утверждается заведующим ДОУ.
5.1.2. Тихорецким филиалом ГБУ КК «Центр диагностики и
консультирования».
5.1.3.Речевая карта заполняется на каждого воспитанника в ходе
всестороннего логопедического обследования в начале учебного года. При
повторном обследовании в речевой карте фиксируются итоги работы.
5.1.4.Перспективный план работы составляется с учетом возраста и
структуры речевых нарушений.
5.1.5.Календарный план работы фиксирует дату, тему фронтального или
подгруппового занятия (в соответствии с перспективным планированием),
цель. Форма календарного плана выбирается учителем-логопедом. Учительлогопед может планировать работу каждый день или на неделю. Учителюлогопеду не требуется вести журнал учета посещаемости фронтальных
занятий, т.к. присутствие детей в группе отмечается воспитателем в табеле
посещаемости. Учет посещаемости индивидуальных занятий фиксируется в
календарном плане или ином документе.
5.1.6.Планы (конспекты) занятий могут быть краткими или подробными (в
зависимости от педагогического опыта учителя-логопеда). В них
указываются тема, цель, основные этапы занятия, приемы работы.
Лексический и дидактический материал отмечается при необходимости.
5.1.7.Требования, предъявляемые к организации, проведению и содержанию
образовательной деятельности:
• обеспечение личностно-ориентированного подхода;
• использование игровых обучающих ситуаций с различными видами
мотивации;
• включение специальных коррекционно-развивающих упражнений по
развитию высших психических функций;
• использование заданий в порядке нарастающей трудности, а также заданий,
требующих самостоятельного выполнения;
• чередование видов деятельности с целью развития различных анализаторов
(слухового, зрительного, тактильного);
• создание проблемных ситуаций, способствующих активизации
познавательной деятельности;
• воспитание нравственно-этических чувств;
• проведение занятий в различных организационных формах;
• включение в занятие обязательных динамических пауз и смены
динамических поз.

5.1.8.Планы индивидуальной коррекционной работы с детьми на учебный
год составляются на основе анализа результатов обследования в зависимости
от структуры речевого дефекта. В плане отмечается последовательность
формирования произносительной стороной речи (данная работа всегда
индивидуальна)
5.1.9.Тетрадь рабочих контактов (тетрадь взаимосвязи) учителя-логопеда и
воспитателя группы содержит задание учителя-логопеда, рекомендации по
их выполнению, примечания воспитателя группы.
5.1.10.Индивидуальные тетради ребенка оформляются на каждого ребенка
группы. В них записываются задания для закрепления знаний, умений и
навыков, полученных на занятиях. Учитывая, что ребенок занимается под
руководством воспитателей, родителей, учитель-логопед в этой тетради дает
методические рекомендации по выполнению предложенных заданий.
Учитель-логопед вправе использовать печатные рабочие тетради для
индивидуальной работы с детьми. В конце недели индивидуальные тетради
передаются родителям для домашних занятий в выходные дни, так как
качество коррекционной работы во многом зависит от совместной работы
учителя-логопеда и родителей (или лиц, их заменяющих). Закрепление
произносительных навыков родителями продиктовано необходимостью
предупреждения эффекта «кабинетной речи».
5.1.11. Журнал первичного обследования детей ДОУ заполняется учителемлогопедом для выявления детей с речевыми нарушениями при обследовании
детей групп общеразвивающей направленности младшего, среднего,
старшего возраста.
5.1.12. Должностная инструкция учителя-логопеда составляется заведующей
ДОУ в 2 экземплярах, 1 экземпляр находится у учителя-логопеда, второй в
личном деле сотрудника.
5.1.13.Расписание работы учителя-логопеда составляется в соответствии с
учебным планом, утверждается заведующей ДОУ.
5.2. Другая документация: -годовой план работы (фиксирует
консультативную
деятельность,
просветительскую,
экспертную,
организационно-методическую работу на учебный год)
5.2.1. Консультативная деятельность Консультативная деятельность - это
оказание помощи детям, их родителям (законным представителям),
педагогическим работникам по вопросам развития и воспитания посредством
специально организованных консультаций (групповых, индивидуальных).
5.2.2. Просветительская, экспертная, организационно-методическая работа:
Просветительская работа может проводиться в виде лекций, семинаров,
выступлений на педагогических советах, методических объединениях,
родительских собраниях и т. д. К экспертной работе относится участие в
работе консилиума, ПМПк, административных совещаниях по принятию
каких-либо решений, требующих участия специалиста в разъяснении

ситуации. К организационно-методической работе относятся следующие
виды деятельности:
• анализ и планирование работы;
• повышение квалификации;
• самообразование;
• анализ научно-методической литературы, нормативно-правовых
документов;
• участие в семинарах, совещаниях, конференциях, методических
объединениях;
• оформление кабинета и др.
5.3. Хранение документации осуществляется в соответствии с приказом
Министерства народного образования РСФСР от 20.09.1988г. № 41 «О
документации детских дошкольных учреждений» учитель- логопед обязан
обеспечить надлежащее хранение своей документации.
5.4. Отчет учителя-логопеда. Отчет учителя-логопеда за учебный год
составляется в конце учебного года.
6.Рабочее время учителя-логопеда и воспитателя
6.1. Рабочее время учителя-логопеда соответствии с Постановлением
Правительства РФ от 3 апреля 2003 г. №191 «О продолжительности рабочего
времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы)
педагогических работников», Постановлением Правительства РФ от
10декабря 2002 г. №877 «Об особенностях режима рабочего времени и
времени отдыха отдельных категорий работников, имеющих особый
характер работы», на основании Письма Минобразования России от 25
августа 1998 г. № 05-51-66\98 «О вопросах нормирования и оплаты труда
педагогических работников» и приказа Министерства образования и науки
Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 марта 2006 г. №69 «Об
особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и
других работников образовательных учреждений» продолжительность
рабочего времени педагогических работников включает преподавательскую
(учебную) работу, воспитательную, а также другую педагогическую работу,
предусмотренную
должностными
обязанностями
и
тарифноквалификационными
(квалификационными)
характеристиками,
и
регулируется графиками и планами работы, в т.ч. личными планами
педагогического работника и включает:
• преподавательскую деятельность (непосредственную работу с детьми);
• экспертную, просветительскую, организационно-методическую работу;
• выполнение обязанностей, связанных с участием в работе педагогических,
методических советов;
• проведение родительских собраний, консультаций, оздоровительных,
воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной
программой;

•
организацию
и
проведение
методической,
диагностической,
консультативной помощи родителям. Норма часов преподавательской
работы включает проводимые занятия независимо от их продолжительности
и короткие перерывы между каждым учебным занятием. Между групповыми
и подгрупповыми занятиями допускаются перерывы в 10 минут, между
индивидуальными занятиями - 5 минут. Это время используется для
подготовки к следующему занятию, а также для того, чтобы отвести детей в
группу, взять на занятие других детей.
6.2.Продолжительность фронтальных и подгрупповых занятий составляет 2025-30 минут, индивидуальных - 15- 20 минут. В соответствии с
особенностями работоспособности ребенка время индивидуального занятия
может быть сокращено.
6.3.Циклограмма
рабочей
недели
учителя-логопеда
(примерная).
Циклограмма— план действий специалиста, сформулированный с позиций
повторяемости и периодичности.
6.4.Рабочее время воспитателя группы В соответствии с Постановлением
Правительства РФ от 3 апреля 2003 г. №191 «О продолжительности рабочего
времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы)
педагогических работников» оплата труда воспитателя образовательного
учреждения, работающего непосредственно в группах с обучающимися
(воспитанниками), имеющими ограниченные возможности здоровья
производится из расчета 25 астрономических часов в неделю. В соответствии
с постановление Правительства РФ от 10 декабря 2002 г. № 877 «Об
особенностях режима рабочего времени и времени отдыха отдельных
категорий работников, имеющих особый характер работы» для
педагогических работников, выполняющих свои обязанности непрерывно в
течение рабочего дня, перерыв для приема пищи не устанавливается.
7.Штаты и руководство группой компенсирующей направленности для детей
с тяжелыми нарушениями речи
7.1. Должности учителей-логопедов устанавливаются из расчета 1 ставка
учителя-логопеда на 10-15 детей с тяжелыми нарушениями речи.
7.2. На должность учителя-логопеда назначаются лица, имеющие высшее
специальное образование.
7.3.Должности воспитателя группы устанавливаются из расчета 1,8 ставки на
1 группу компенсирующей направленности для детей с тяжелыми
нарушениями речи.
7.4.На должность воспитателя группы назначаются лица, имеющие высшее
или среднее специальное образование и прошедшие подготовку на курсах
воспитателей групп компенсирующей направленности для детей с
нарушениями речи (или на курсах воспитателей логопедических групп).

7.5.Заведующий ДОУ осуществляет систематический контроль и несет
персональную ответственность за правильную организацию в группах
образовательной деятельности и проведение всего комплекса мероприятий,
направленных на коррекцию отклонений в речевом развитии детей,
повышение квалификации педагогов, проводит анализ эффективности
работы в данной группе.
7.6.Учебно-методическое руководство деятельностью групп осуществляет
старший воспитатель.
7.7. Права и обязанности педагогического и обслуживающего персонала
групп определяются правилами внутреннего трудового распорядка и
должностными обязанностями.