УТВЕРЖДАЮ
Заведующий МБДОУ № 30
«Березка» ст. Фастовецкой
___________ Н.И. Сахно
Приказ от 24.08.2023 № 162-к

Подписано
Сахно
цифровой
Сахно
Надежда подписью:
Надежда Ивановна
2023.11.22
Ивановна Дата:
14:49:07 +03'00'

Положение
о планировании воспитательно-образовательного процесса

1. Общие положения
1.1.Настоящее
Положение
о
планировании
воспитательнообразовательного процесса (далее – Положение) разработано для
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детского сада комбинированного вида № 30 «Березка» станицы
Фастовецкой муниципального образования Тихорецкий район (далее –
ДОО).
1.2.Настоящее Положение разработано в соответствии с нормативными
документами:
‒
Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
‒
Федеральным законом от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»;
‒
Федеральным законом от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ
«О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании
в Российской
Федерации»
и статью
1
Федерального
закона
«Об обязательных требованиях в Российской Федерации»;
‒
Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая
2015 г. № 999-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года»;
‒
Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от
17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14
ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа
Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в
Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264);
‒
Федеральной
образовательной
программой
дошкольного
образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25
ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря
2022 г., регистрационный №71847);
‒
Порядком организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам дошкольного образования (утверждена
приказом Минпросвещения России от 31 июля 2020 года № 373,
зарегистрировано в Минюсте России 31 августа 2020 г., регистрационный
№ 59599);
‒
Санитарными
правилами
СП
2.4.3648-20
«Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодёжи (утверждены постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28 сентября 2020 г. № 28, зарегистрировано в Минюсте России 18 декабря
2020 г., регистрационный №61573);

-Уставом муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения детского сада комбинированного вида № 30 «Березка»
станицы Фастовецкой муниципального образования Тихорецкий район;
-Образовательной
программой
дошкольного
образования
и
Адаптированной образовательной программой дошкольного образования
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детского сада комбинированного вида № 30 «Березка» станицы
Фастовецкой Тихорецка муниципального образования Тихорецкий район
(далее – Программа).
1.3.Положение устанавливает систему планирования воспитательнообразовательного процесса в ДОО, единые требования к форме и
содержанию планирования образовательной деятельности в ДОО с целью
обеспечения полноты выполнения реализуемой Программы.
1.4.Планы воспитательно-образовательной работы с детьми в группах
раннего и дошкольного возраста являются обязательными документами,
разрабатываются и реализуются каждым педагогом ДОО.
1.5.Настоящее Положение принимается Педагогическим советом ДОО и
утверждается приказом заведующего ДОО.
1.6.Положение является локальным нормативным актом.
2. Цели и задачи
2.1.Цель планирования – это организация и управление воспитательно образовательным процессом, обеспечивающим реализацию Программы.
2.2.Задачи планирования:
2.2.1.Обеспечение выполнения Программы в каждой возрастной группе.
2.2.2.Систематическое и последовательное осуществление воспитательнообразовательного процесса.
2.2.3.Достижение положительных результатов в воспитании, образовании
и развитии детей.
2.2.4.Планирование содержит темы, цели и задачи освоения детьми
образовательных областей Программы и направлений воспитания в
каждой возрастной группе, формы организации детского коллектива и
виды деятельности, оснащение развивающей среды, содержание
индивидуальной работы.
3. Принципы планирования
3.1.Согласно ФОП ДО п. 14.3. и ФГОС ДО п.1.4. планирование построено
на следующих принципах:
1)полноценное
проживание
ребенком
всех
этапов
детства
(младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение
(амплификация) детского развития;
2)построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится

активным в выборе содержания своего образования, становится
субъектом образования;
3)содействие и сотрудничество детей и родителей (законных
представителей), совершеннолетних членов семьи, принимающих
участие в воспитании детей младенческого, раннего и дошкольного
возрастов, а также педагогических работников;
4)признание
ребёнка
полноценным
участником
(субъектом)
образовательных отношений;
5)поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
6)сотрудничество ДОО с семьей;
7)приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,
общества и государства;
8)формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности;
9)возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие
условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
10)учет этнокультурной ситуации развития детей.
3.2.Планирование строится на следующих подходах:
1)личностно-ориентированный подход, предусматривает организацию
образовательного процесса с учетом того, что развитие личности ребенка
является главным критерием его эффективности. Механизм реализации
личностно-ориентированного подхода – создание условий для развития
личности на основе изучения ее задатков, способностей, интересов,
склонностей с учетом признания уникальности личности, ее
интеллектуальной и нравственной свободы, права на уважение;
2)гуманистический подход, предполагающий признание личностного
начала в ребенке, ориентацию на его субъективные потребности и
интересы, признание его прав и свобод, самоценности детства как основы
психического развития;
3)диалогический
(полисубъектный)
подход,
предусматривающий
становление личности, развитие ее творческих возможностей,
самосовершенствование в условиях равноправных взаимоотношений с
другими людьми, построенных по принципу диалога, субъектсубъектных;
4)комплексно – тематический подход – соединение образовательных
областей в единое целое на основе принципа тематического
планирования образовательного процесса;
5)вариативности – предполагает возможность для участников
образовательных отношений систематического перебора вариантов и
адекватного принятия решений в ситуациях выбора;
6)минимакса – заключается в следующем: педагоги предоставляют детям
возможность включения в процесс познания на максимальном для них
уровне, определяемом зоной ближайшего развития детей группы, и
стремятся обеспечить при этом освоение необходимого минимума.

7)системно-деятельностный подход - это подход, при котором в
образовательной деятельности главное место отводится активной и
разносторонней,
в
максимальной
степени
самостоятельной
познавательной деятельности ребенка.
3.3.Для организации планирования используются педагогические
принципы:
-Принцип развивающего образования, целью которого является развитие
каждого ребенка.
-Принцип полноты и достаточности.
-Принцип научной обоснованности и практической применяемости.
-Принцип единства воспитательных, обучающих и развивающих целей и
задач, в процессе реализации которых формируются знания, умения и
навыки, имеющие непосредственное отношение к развитию детей
дошкольного возраста.
-Принцип учета конкретных педагогических условий: возрастного
состава группы, условий развития детей.
-Комплексно-тематический
принцип
построения
воспитательнообразовательного процесса.
-Принцип интеграции образовательных областей Программы в
соответствии с возрастными возможностями и особенностями
воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.
-Принципы
регулярности,
последовательности,
повторности
взаимодействия с детьми.
-Принцип целесообразности использования содержания, форм и
организации детей возрастным и психолого-педагогическим основам
дошкольной педагогики.
4. Организация работы по планированию
4.1.Планирование
разрабатывается
для
одновозрастных
и
разновозрастных
групп
общеразвивающей,
компенсирующей
направленности как система программы психолого-педагогической
поддержки, позитивной социализации и индивидуализации, развития
личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных
характеристик дошкольного образования.
4.2.Согласно пункту 1.9 ФГОС ДО планирование осуществляется на
государственном языке Российской Федерации – русском.
4.3.Планирование является системой реализации Программы.
4.4.Планирование направлено на реализацию образовательных
областей:
-«Физическое развитие»;
-«Художественно-эстетическое развитие»;
-«Социально-Коммуникативное развитие»;
-«Познавательное развитие»;
-«Речевое развитие»;

и Рабочей программы воспитания по направлениям:
-патриотическое направление воспитания (Ценности - Родина и природа
лежат в основе);
-духовно-нравственное направление воспитания (Ценности - милосердие,
жизнь, добро лежат в основе);
-социальное направление воспитания (Ценности - человек, семья, дружба,
сотрудничество лежат в основе);
-познавательное направление воспитания (Ценность - познание лежит в
основе);
-физическое и оздоровительное направления воспитания (Ценности жизнь и здоровье лежат в основе);
-трудовое направление воспитания (Ценность - труд лежит в основе).
-эстетическое направление воспитания (Ценности - культура и красота
лежат в основе).
Цели и задачи, события планирования направлений воспитания
оформляются в тексте плана жирным шрифтом.
Цели, задачи и формы реализации регионального компонента выделены
курсивом.
4.5.Система планирования воспитательно-образовательного процесса в
ДОО включает в себя:
- календарный план воспитательной работы с воспитанниками на
учебный год;
- календарное планирование воспитательно-образовательной работы по
организации образовательного и воспитательного процесса (понедельное)
(далее – календарное планирование).
4.5.1.Календарное планирование осуществляется по всем основным
направлениям развития детей, по всем видам деятельности детей
(организованная
образовательная
деятельность,
совместная,
самостоятельная деятельность детей в развивающей среде).
4.5.2. Календарное планирование составляется на 1 неделю, планируется
ежедневно на первую и вторую половину дня.
4.5.3. Календарное планирование составляется в соответствии с режимом
дня и распорядком.
4.5.4. Календарное планирование должно учитывать:
-требования к максимальной нагрузке на детей в организованных формах
обучения, в соответствии с СанПиН;
-требования
календарного
плана
воспитательной
работы
с
воспитанниками на учебный год, заложенного в календарном плане
воспитательной работы ДОО, составленном на основе Примерного
Федерального календарного плана.
4.5.5. Календарное планирование должно отражать:
- интеграцию образовательных областей и направлений воспитания;
- организацию совместной деятельности взрослого с детьми: групповую,
индивидуальную работу, образовательную деятельность в режимных
моментах;

режимные процессы:
- 1 половина дня: Утренний прием детей, игры, самостоятельная
деятельность, утренняя гимнастика, игры, подготовка к занятиям,
занятия, подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с прогулки,
подготовка ко сну;
- 2 половина дня: Постепенный подъем, оздоровительные и
гигиенические процедуры, занятия (при необходимости), игры,
самостоятельная деятельность, вечерняя прогулка;
- индивидуальная работа с детьми, работа со специалистами, кружковая
или студийная работа (если есть).
Согласно п.24 ФОП ДО образовательная деятельность включает в себя:
Утренний отрезок
времени
-Игровые ситуации
-Индивидуальные игры
-Игры
небольшими
подгруппами
-Беседы с детьми по их
интересам
-Развивающее общение
педагога с детьми
-Утренний круг,
-Практические,
проблемные ситуации
-Упражнения
-Наблюдения
за
объектами и явлениями
природы,
трудом
взрослых
- Трудовые поручения и
дежурства
-Индивидуальная работа
с детьми в соответствии
с
задачами
разных
образовательных
областей
-Продуктивная
деятельность детей по
интересам детей
-Оздоровительные
и
закаливающие
процедуры
-Здоровьесберегающие
мероприятия
-Двигательная
деятельность

Занятие

Прогулка

Вторая половина дня

-Проблемнообучающие
ситуации
-Образовательные
ситуации
-Тематические
события
-Проектная
деятельность
-Творческие
и
исследовательски
е проекты и т.

-Наблюдение
за
объектами
и
явлениями природы
-Сюжетно-ролевые
и конструктивные
игры
-Элементарная
трудовая
деятельность детей
на участке ДОО
-Свободное
общение педагога с
детьми
-Индивидуальная
работа
-Проведение
спортивных
праздников
-Подвижные игры и
спортивные
упражнения
Экспериментирован
ие с объектами
неживой природы

-Элементарная
трудовая
деятельность детей,
-Проведение
зрелищных
мероприятий,
развлечений,
праздников,
-Игровые
ситуации,
индивидуальные игры и игры
небольшими подгруппами
-Опыты и эксперименты
-Практико-ориентированные
проекты , коллекционирование
-Чтение
художественной
литературы
-Прослушивание
аудиозаписей
лучших образцов чтения
-Рассматривание
иллюстраций,
просмотр мультфильмов
-Слушание
и
исполнение
музыкальных
произведений,
музыкально-ритмические
движения, музыкальные игры и
импровизации
-Вечерний круг
-Организация и (или) посещение
выставок детского творчества,
изобразительного
искусства,
мастерских
-Индивидуальная работа по всем
видам
деятельности
и
образовательным областям
-Работа с родителями (законными
представителями)

4.6. На начало каждой недели в календарном планировании
определяется:
Комплекс утренней гимнастики (2 комплекса на месяц);
Комплекс гимнастики после сна, закаливание;
Игровая деятельность: сюжетно-ролевые игры, подвижные (малой
подвижности, высокой подвижности, хороводные), дидактические;

Культурно - досуговая деятельность (1 раз в месяц физкультурный досуг,
2 раза в год «День здоровья» и «Неделя здоровья», 2 раза в год
физкультурный праздник (для детей с 3 лет)).
Организация предметно-пространственной развивающей среды для
самостоятельной деятельности детей;
Речевое развитие (Чтение художественной литературы).
Работа с семьей с указанием темы, форм и цели мероприятий,
консультаций и т.д.
4.7. В план прогулки включаются: наблюдения (исследования и опыты),
трудовая деятельность, игры разной подвижности и организация
двигательной деятельности, индивидуальная работа по развитию
основных движений детей, сюжетно-ролевые игры.
4.8. При планировании каждой формы работы с детьми воспитатель
указывает вид, название, цели, ссылку на учебно-методическое
обеспечение и страницы. При наличии картотеки указывается ее вид и
номер игры в картотеке.
4.9. Календарное планирование оформляется в печатном варианте.
4.10.Календарное планирование осуществляется всеми педагогами
(воспитателями) группы ДОО.
4.11. Календарное планирование должно отражать:
-Наименование интегрирующей темы и период ее реализации;
-Памятные и значительные даты федерального календарного плана
воспитательной работы;
-Социально-значимые мероприятия и проекты, события, праздники, дела,
акции, выставки и конкурсы;
-Решаемые педагогические задачи;
-Виды и формы детской деятельности (ФГОС ДО п.2.7.).
в раннем возрасте
(1 год - 3 года)
1.Ситуативно-деловое
общение
со
взрослым
и
эмоционально-практическое со сверстниками под
руководством взрослого.

в дошкольном возрасте
(3 года - 8 лет)
1.Общение со взрослым:
-ситуативно-деловое,
-внеситуативно-познавательное,
-внеситуативно-личностное.
Общение со сверстниками:
-ситуативно-деловое,
- внеситуативно- деловое.

2.Двигательная деятельность:
-основные движения,
-общеразвивающие упражнения,
-простые подвижные игры.

2.Двигательная деятельность:
-основные виды движений,
-общеразвивающие
и
спортивные
упражнения,
-подвижные и элементы спортивных игр и
другие.
3.Речевая:
-слушание речи взрослого и сверстников,
-активная диалогическая и монологическая
речь.

3.Речевая:
-понимание речи взрослого,
- слушание и понимание стихов,
-активная речь.

4.Музыкальная деятельность:
-слушание музыки
-исполнительство,
-музыкально-ритмические движения.

5.Предметная деятельность:
-орудийно-предметные действия - ест ложкой, пьет из
кружки и другое.
6.Игровая деятельность:
-отобразительная,
-сюжетно-отобразительная,
-игры с дидактическими игрушками.

7.Экспериментирование с материалами и веществами
(песок, вода, тесто и другие).
8.Изобразительная деятельность (рисование, лепка) и
конструирование из мелкого и крупного строительного
материала.
9.Самообслуживание и элементарные трудовые действия:
-убирает игрушки,
-подметает веником,
-поливает цветы из лейки и другое.
9 видов деятельности

4.Музыкальная деятельность:
-слушание и понимание музыкальных
произведений,
-пение,
-музыкально-ритмические движения,
-игра
на
детских
музыкальных
инструментах.
5.Игровая деятельность:
-сюжетно-ролевая,
-театрализованная,
-режиссерская,
-строительно-конструктивная,
-дидактическая,
-подвижная и другие.
6.Познавательно-исследовательская
деятельность и экспериментирование.
7.Изобразительная деятельность
(рисование, лепка, аппликация) и
конструирование из разных материалов по
образцу, условию и замыслу ребёнка.
8.Элементарная трудовая деятельность:
-самообслуживание,
-хозяйственно-бытовой труд,
-труд в природе,
-ручной труд.
8 видов деятельности

-Варианты итоговых мероприятий;
- Сотрудничество с семьей и социумом;
-Учебно-методическое обеспечение.
4.12. Календарный план воспитательной работы с воспитанниками на
учебный год:
4.12.1. является составной частью реализации Программы и должно быть
разработано педагогами до 1 сентября нового учебного года.
4.12.2. составляется педагогами совместно в каждой возрастной группе.
4.12.3. разрабатывается на весь год (с сентября по август, включительно).
4.13. Календарный план воспитательной работы с воспитанниками на
учебный год должен иметь титульный лист и быть утвержден
руководителем ДОО.
5. Отчетность и контроль
5.1.Календарное планирование является обязательным документом, по
которому работают все педагоги.
5.2. Календарное планирование архивируется в конце учебного года,
сдается педагогами в архив ДОО и хранится три года.
5.3.Контроль за составлением и реализацией календарного плана
осуществляется старшим воспитателем с соответствующими пометками
в календарном плане

«Согласовано» и в таблицах документации оперативного контроля,
тематического контроля (в случае необходимости).
6. Заключительные положения
6.1. Данное Положение является обязательным к исполнению каждым
педагогом ДОО.
6.2.Положение действует до принятия нового.

Заведующий

Н.И. Сахно